Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

На Украине за популяризацию русского языка арестована учительница Татьяна Кузьмич

"На Украине, в Херсонской области, арестована учительница русского языка Татьяна Кузьмич. Учительница эта известная, она соавтор учебника по русскому языку для 7-8 классов, активная общественница, популяризатор русского языка на Украине, участница и организатор конкурсов, посвящённых русской и общеславянской культуре. Задержание происходило крайне грубо, обвинили её в шпионаже на Москву и, по словам адвоката, принуждают к самооговору."

https://rg.ru/2020/09/07/na-ukraine-zakliuchili-pod-strazhu-uchitelnicu-russkoj-slovesnosti.html

Убийство ингушами студента Максима Сычева в Ростове-на-Дону




"22 ноября 2010 года в общежитии РГСУ был избит русский студент Максим Сычев, от полученных травм он скончался. Убили его студенты из Ингушетии за отказ помочь решить задание по высшей математике. Следствие спускало дело на тормозах и Русские вышли на улицы города в поисках справедливости.

Ростов-на-Дону, 12 декабря 2010 года. Началось все возле стадиона Динамо, потом основная масса пришедших проститься с Максимом Сычевым - перешли к общежитию РГСУ. Тому самому месту, где произошла трагедия. Минут двадцать все молчаливо возлагали цветы, ставили принесенные свечи. Было много молодежи в масках, в т. ч. и медицинских повязках. После толпа из нескольких тысяч человек ринулась по Ворошиловскому проспекту до центральной улицы Большой Садовой и от неё до Театральной площади - наводя страх и ужас на приезжих кавказцев, попадающихся под ноги на пути следовУбийство ингушами студента Максима ания, колоны. Толпа, жаждущая справедливости, состояла из футбольных фанатов, казаков, правой молодежи и участников Ростовского РНЕ. На Театральной площади колонна собралась в большую хищную стаю, где и была вплотную встречена ОМОНом.

Командир ОМОН проявлял вежливость к протестующим и попросил выбрать переговорщиков из их числа. Для проведения переговоров приехал мэр города Ростова-на-Дону Сергей Горбань. От протестующих для ведения переговоров были выбраны: два казака, футбольный фанат и член РНЕ - Александр Петрушин, который сформулировал основные требования к властям города. Вот этот список:

1. Мы требуем открытого суда над убийцами Максима Сычева. Преступник должен сидеть в тюрьме, все прямые и косвенные соучастники (в том числе те, кто знали и молчали) - должны быть показательно отчислены.

2. Мы требуем привлечь к уголовной ответственности ректора РГСУ и коменданта общежития, где проживал Максим, которые знали о систематических избиениях и молчали.

3. Мы требуем ограничения так называемых «целевых мест» для абитуриентов из республик Северного Кавказа при поступлении в вузы Ростова-на-Дону и Ростовской области.

4. Мы требуем от власти не препятствовать созданию русских дружин самообороны.

5. Мы требуем признать публичное исполнение лезгинки нарушением общественного порядка.

Переговоры проходили глубокой ночью в драматическом театре на Театральной площади.

30 декабря 2011 года Октябрьский районный суд Ростова-на-Дону приговорил к всего лишь трём годам колонии Хазбулата Мархиева, признанного виновным в причинении тяжкого вреда здоровью, повлёкшего смерть Максима Сычева. Осудили только одного кавказца и всего на три года. Ректор РГСУ и комендант общежития были уволены, но уголовную ответственность не понесли, "целевые места" для кавказцев тоже ни кто не ограничил, разумеется."
https://t.me/mnogonazi/2760

Отношение к русским на примере школьной программы в Латвии

Фрагмент романа Гунарса Яновскиса “Сола”, который включен в школьную программу министерством образования Латвии.

"“Если ты встречаешь русского, то говори с ним, будто ты стоишь в окне на втором этаже, а он во дворе, по уши в дерьме и грязи, поскольку именно такова разница между эстонцем и русским. Будь учтивым и холодно приветливым, временами даже улыбнись. В морду не бей, но смотри на него свысока, и ты увидишь, как он тебя боится. Так собака боится даже самого легкого намека на огорчение в голосе своего хозяина, и русские со своей широкой душонкой даже сегодня не являются чем-то другим, как рабами татар, коими они были веками.”"


То, что такое отношение к русским возможно и не ведет ни к каким ответным мерам, - прямой результат политики по денационализации русских, которую вела советская власть и продолжает постсоветская/путинская.

В школах России запрещено демонстрировать русскую национальную культуру

72843526_2502636660013700_880018475165155328_o


"Мы разные, но мы вместе!" Главное, чтобы никаких русских.

Мероприятие оплачивается из бюджета РФ.

Update. Лицей №5 в Воронеже. Но конкурс проводится по всей России с такими же условиями каждый год.В регионах, где русских 95-99%.

Комментарий Татьяны Шабаевой:

"Сегодня механизм уже отработан.
1) Имеется цель: многонационалия, разнообразие, дружбонародность. Под это выделены бюджетные деньги.
2) Имеется материал: школы с большинством -- иногда с подавляющим большинством -- русских детей.
3) Совершенно очевидно, что материал не соответствует цели. Изменить цель? НЕТ!!!
4) Будем менять материал. Это просто: запретим выбирать русскую идентичность для праздничного представления.
5) Почему это ТАК просто? Потому что родители современных детей росли в 80-90-е. У них нет представления о ценности русской идентичности. У них есть воспоминания о том, как хорошо быть особенными, десятилетия фонового прослушивания формулы "Россия --многонациональная страна" и ещё -- "вместе победили фашистов на войне". Вот и весь базовый культурологический багаж постсоветского человека.
6) Материал продавлен. Разнообразие представлено. Бюджетные деньги освоены. Отчёты написаны.
7) Травмирующий эффект от этого в масштабах страны попробуйте оценить сами".

Стоит также напомнить, что русским, единственным в РФ, ЗАКОНОДАТЕЛЬНО ЗАПРЕЩЕННО создавать свои национально-культурные автономии и, как результат, получать бюджетные деньги на сохранение и развитие своей идентичности.

Как большевики проводили украинизацию по австровенгерским учебникам

Ранее я уже приводил историю о том, как большевики навязывали австровенгерскую литературу, созданную для пропаганды в России украинского сепаратизма, для украинизации учебных заведений. Повторю цитату:
"В конце гражданской войны Лидия Новгородцева с детьми пробралась в Полтаву, где она получила место учительницы в местной женской гимназии. После того, как в Полтаве утвердилась советская власть, пришел свыше приказ «украинизировать» гимназию. Родительский комитет высказался единогласно против украинизации. Члены комитета указали между прочим на то, что они считают русский язык своим и что даже нет учебников, написанных на «украинском» языке. Вскоре был получен вторичный приказ украинизировать школу и был прислан ящик с учебниками, напечатанными в Австрии для галицких школ. Большевицкое начальство даже не удосужилось вырвать из учебников портреты «найяснійшого пана цісаря» Франца Иосифа. Члены родительского комитета заявили, что они своих детей в такую школу посылать не будут и объявили бойкот гимназии. За это они были арестованы ЧК. Какова была их дальнейшая судьба, неизвестно, так как моя двоюродная сестра вскоре затем бежала в Чехословакию, где я с ней встретился в Праге.
А. Геровский
Свободное Слово - ежемесячный карпато-русский журнал. янв-фев 1960г. с.5-12 "
https://www.proza.ru/2017/07/23/1079?fbclid=IwAR3Yp5IWOoCiCg4vI5mUwDagwUkGphYHzzh7FLFuotymtK25RPywU1nAdHc

Подробности истории с австровенгерскими учебниками изложены в монографии Андрея Марчукова "Новороссия: Формирование национальных идентичностей (XVIII – XX вв.)"
65448575_2408444892766211_7328403620859215872_n
65450119_2408445039432863_3754197142105751552_n

О насильственной украинизации в СССР

65097519_2407837202826980_6053794650395770880_o


"Мне хотелось бы прибавить к ответу еще несколько слов о том, как в Полтаве, в самом сердце настоящей Украины, местные люди отнеслись к «украинизации». Мне об этом рассказала интересные подробности моя двоюродная сестра Лида, вышедшая замуж за известного профессора П. И. Новгородцева.
Новгородцевы жили в Москве. В конце гражданской войны Лидия Новгородцева с детьми пробралась в Полтаву, где она получила место учительницы в местной женской гимназии. После того, как в Полтаве утвердилась советская власть, пришел свыше приказ «украинизировать» гимназию. Родительский комитет высказался единогласно против украинизации. Члены комитета указали между прочим на то, что они считают русский язык своим и что даже нет учебников, написанных на «украинском» языке. Вскоре был получен вторичный приказ украинизировать школу и был прислан ящик с учебниками, напечатанными в Австрии для галицких школ. Большевицкое начальство даже не удосужилось вырвать из учебников портреты «найяснійшого пана цісаря» Франца Иосифа. Члены родительского комитета заявили, что они своих детей в такую школу посылать не будут и объявили бойкот гимназии. За это они были арестованы ЧК. Какова была их дальнейшая судьба, неизвестно, так как моя двоюродная сестра вскоре затем бежала в Чехословакию, где я с ней встретился в Праге.
А. Геровский
Свободное Слово - ежемесячный карпато-русский журнал. янв-фев 1960г. с.5-12 "
https://www.proza.ru/2017/07/23/1079?fbclid=IwAR3Yp5IWOoCiCg4vI5mUwDagwUkGphYHzzh7FLFuotymtK25RPywU1nAdHc

В школе Якутска отказались принимать русских детей. Школа только для якутов

"Якутская школа "Айыы Кыhата" отказалась принимать русских детей, сообщил News.Ykt.Ru.
По данным портала, конфликт возник после того, как жители нового микрорайона города узнали о закрытии одной из школ и решили отправить детей в "Айыы Кыhата". Однако в учебном заведении отказались принимать заявления.
Как отмечает издание, решение руководства поддержала часть родителей учащихся, которая считает, что "Айыы Кыhата" является национальной школой, а зачисление русских детей может повлиять на "программу обучения и воспитания".
"Мы против, поскольку это противоречит концепции обучения в "Айыы Кыhата", — цитирует портал представителя родительского комитета школы."

http://news.ykt.ru/article/82631?day.theme&fbclid=IwAR0D8QLSwphih8kdA8mEaSqI5BCJZMwcDWhPqH-BC9b6g9jCpv5ZgRtjB3k

В нацреспубликах РФ всех заставят учить титульные языки

Пишет Татьяна Шабаева:

"А вот уже объяснение, во что грозит вылиться Закон о родных языках. Всё это было предсказуемо, я даже сама это в статьях предсказывала.

Не поленитесь продраться, там чем дальше -- тем интереснее.

"...Пространственное развитие страны, готовится соответствующая концепция. Что значит -- пространственное? Это учесть все особенности нашей страны -- это культурные, национальные, демографические особенности, особенности трудовых ресурсов... Учесть то, что мы богаты объектами нашего материального культурного наследия... это тесно связано с законом об этнологической экспертизе, что мы неоднократно поднимали. Есть необходимость принятия такого федерального закона в связи с народами Севера, Сибири и Дальнего Востока, поэтому такой законопроект, я надеюсь, появится. И уже из этого уже в масштабах страны нужен закон, который защищал бы наше многообразие. Как раз президент подписал о сохранении фонда родных языков... спасибо президенту, он нас поддержал, назначил ответственных -- это Министерство просвещения и Федеральное агентство по делам национальностей -- дано поручение предусмотреть в бюджете средства соответствующие для работы данного фонда.
Мы заложим наличие в каждом субъекте программы по сохранению родных языков. Необходимые материалы будут изготовлены для обучения наших муниципальных чиновников. Будет ежегодный доклад президенту о ситуации в области межнациональных отношений.

Мы слышим, что родители... или дети не хотят изучать родной язык... надо проанализировать причины, почему не хотят: методика? педагоги? отсутствие мотивационных элементов? Мы уже прорабатываем, как и обещали, дополнительные баллы при поступлении в высшие учебные заведения. Звучало интересное предложение, что должны быть квалификационные требования для государственных служащих, в том числе знание ещё другого... родного... языка, где ты работаешь, где живёшь. Никакого ущемления в этом нет. Наоборот, это стимулирует. Необходимо знание языков.

Более чётко надо дать субъектам знать, как изучать родные языки, государственные языки. Буквально сегодня-завтра мы такие рекомендации выдадим. Они конкретные, они направлены на сохранение родных языков.

28 регионов Российской Федерации в рамках госпрограмм нацполитики получают субсидии...

Готовится законопроект о культурной адаптации мигрантов, вероятно, на следующий год этот законопроект в Думу придёт. Эта тема должна звучать больше, и в том числе соответствующее финансирование. Суть законопроекта в том, что мы должны понимать, кто к нам едет... знание истории, знание русского языка... и также мы должны создать им условия, чтобы они сохраняли своё своеобразие, свои культурные традиции... Они будут понимать, что не просто на работу приехали, а к ним внимание со стороны государства, регионов, которые их принимают. Приглашаем же мы. У них же свой менталитет, свои обычаи... мы тоже должны их понимать, создавать для них условия, чтобы они чувствовали себя комфортно. Приглашаем же мы. Приглашаем же мы.

(Задаётся вопрос о месте государственных языков республик в системе образования)
Гильмутдинов: Министерством просвещения рекомендовано изучать их в вариативной части. Я лично с этим не согласен. Этот предмет должен отличаться от родного языка. Это нужно сделать, Министерство просвещения должно учесть, дать возможность в рамках обязательной части государственный язык выбирать. Многие родители, например, в смешанных семьях не хотят и русский родной язык выбирать, говорят, им не нужно углублённо, и русские родители говорят: коли мой ребёнок живёт в Татарстане дайте мне... в статусе государственного языка. (Дальше начинает путанно рассуждать, смешивая государственные языки республик и родные языки).

Образовательные организации выбирают учебные программы, а не родители! В ряде организаций привлекают родителей, спрашивают, изучаем мы родные языки или нет. Родители, повторяю, в этом вопросе отношения не имеют! Они не должны участвовать! За ними выбор уже в рамках учебной программы! ...Да, они многие выбирают русский, математику, потому что это госэкзамены... но это же не значит, что выбора нету.

Мне бы очень хотелось, чтобы каждый регион, каждая республика в части родных языков... в статусе государственных языков... уже выработали для себя план, чтобы все понимали -- и родители, и ученики, и чиновники -- как действуем, как обеспечиваем сохранение родных языков. Что нужно сделать, чтобы то многообразие языков сохранить. И квалификационные требования, и баллы при поступлении, и олимпиады по родным языкам! Чтобы мы педалировали внимание на дошкольное образование, на то, что ребёнок всё усваивает до пяти лет. Должны быть соответствующие программы, всё там закладывается!

-----

То есть смотрите, что он делает. Когда речь о том, что родители не выражают желания, чтобы их ребёнок изучал татарский как родной -- он тут же предлагает стимулы. И какие стимулы! Если они и впрямь появятся, то это будет узаконивание уже неофициально существующей в Татарии практики доминирования татарского чиновничества -- и ПЕРЕНОС этого блестящего достижения на другие регионы под предлогом, что чиновник в Удмуртии обязан знать удмуртский и т.п.

А когда речь заходит о том, что родители в смешанных семьях не выражают желания, чтобы их ребёнок изучал _русский_ как родной -- он тут же подхватывает, что это и правильно, так и лучше знать "государственные языки республик"!

И наконец, наконец, как будто всего этого мало, в конце он прямо заявляет, что "всё закладывается до пяти лет". Они веруют, что всё закладывается до пяти лет -- то есть непосредственно в татарской семье -- но они будут продавливать, продавливать и продавливать "родные языки то есть государственные языки республик" и в школе, и в вузах, и на госслужбе. Фактически признавая, что дают преимущество "природным татарам".

Ну, и я всё-таки обращу внимание, кто не обратил, на это навязчивое повторение про мигрантов: мы их приглашаем... мы их приглашаем... мы их приглашаем...
То есть мы даже не можем -- и не сможем потом -- предъявить среднеазиатам довод, что это ОНИ в нас нуждаются, а не мы в них. Они уверены -- их учат -- что нуждаемся мы."

http://pressmia.ru/pressclub/20181112/952129957.html?fbclid=IwAR2MCdCK0Jgi8zvbLg8xkB8h4t59QghCn7Eo6ZRWywcF_6PhlluzkfscZw8

П.С. Через 5 лет без знания титульного языка нацреспублики никто в ней не сможет занять никакой государственной или муниципальной должности. Будут чистки преподавателей вузов, библиотекарей, руководителей самодеятельности, методистов и т.д. Везде будут только национальные кадры, в общем - будет "как на Украине", о чем так много любят говорить по российскому ТВ.

Форум русских переселенцев

Недавно нашел замечательный форум https://back2russia.net, посвященный переселению русских и русскоязычных в Россию из стран СНГ.Там множество живых историй от первого лица, описания мытарств переселенцев. Но самое главное там большой отдел блогов, где люди описывают не только фактическую сторону своей жизненной истории, но и пытаются анализировать причины переселения в Россию, изменения в собственном самосознании (чтобы читать блоги, нужно зарегистрироваться на форуме). Материал не только интересный, но и практически полезный для этнологов, политических и общественных деятелей, журналистов, стремящихся найти подлинные истории ущемления прав русских в СНГ и в России.

Ниже цитата из одного блога:

"Хотелось бы вести свой небольшой блог о переживаниях, трудностях и надеждах, который испытывает на своем пути русский переселенец.

1. Осознание себя русским. Окончание университета.

Мне 25 лет, я из простой семьи, где не принято было говорить о каких-то высоких национальных материях, патриотизме. Поэтому, и отдали меня ребенком в украинскую школу, где все 10 лет обучения усердно формировали из меня украинофила с легким антироссийским привкусом. Однако все это немного размывалось мамой - простой русской женщиной, читавшей мне русские сказки с раннего детства, прививая мне любовь к родному языку, народной культуре. Поэтому, неудивительно, что примитивная школьная "промывка мозгов" перестала действовать после того, как я начал заниматься стихийным самообразованием. Я читал запоем Достоевского, Шолохова, Тургенева, Горького и все более находил себя, свое национальное самосознание. Я стал интересоваться своим происхождением (о, чудо, оказывается я этнический русский!). Потом - интерес к политике, учеба в университете на историческом, потом - политическая деятельность в переломные 2013-2014 года окончательно сформировали мою позицию. Особенно трудно было в вузе, где в дебатах с украинскими националистами приходилось отстаивать право на родной язык. Неудивительно, что в 2014 году я поддержал присоединение Крыма и Новороссию, нестерпимо было наблюдать весь этот украинствующий угар, и было твердо принято решение после защиты диплома переезжать на большую Родину - в Россию. "